Por Angie Contreras
Este texto está basado en el Informe: Infancias en internet, Experiencias de la aplicación del Manual Surfea La Web Segux en escuelas primarias en Aguascalientes que puedes consultar en cultivandogeneroac.org
Quiero empezar este texto invitando a reflexionar sobre la siguiente frase dicha por un niño de sexto año de primaria:
Ustedes ¿qué le responderían?
“Maestra no entiendo ¿por qué yo no puedo entrar a redes sociales si son peligrosas y mis papás sí?”
También quiero empezar sembrando algunas incomodidades, ¿cómo hablamos con las infancias de los riesgos que existen en Internet sin negar su derecho al acceso?, ¿los controles parentales son la solución?, ¿tener el mejor antivirus es la respuesta?, ¿hablamos con la niñas, niñes y niños de seguridad digital antes de darles un teléfono o Tablet?, ¿por ser una adolescencia sabe más de seguridad digital?, ¿prohibir es la solución?
Cuando voy a dar un taller de seguridad digital con madres, padres o personas cuidadoras piensan que les voy a decir cómo utilizar el control parental pero en realidad es lo último de lo que hablamos, podemos tener el mejor antivirus, la mejor contraseña pero si no hablamos con las niñas, niñes y niños de los riesgos, las acciones, estrategias de seguridad, fomentamos la confianza para que nos cuenten lo que siente o lo que viven, entonces nada de eso va a servir.
Dos cosas son ciertas, primero por más que lo evitemos o lo queramos negar las niñas, niñes y niños ya están en las redes sociales, creando, viendo, interactuando, segundo, que ellas, elles y ellos tienen derechos entre ellos el derecho al acceso a Internet.
La forma en la que la niñez y adolescencia interactúan, se relacionan, aprenden y usan Internet y las redes sociales es muy distinta a la forma en la que las personas adultas lo utilizamos, nuestras experiencias y acceso fue en edades muy distintas. Usamos Internet y la tecnología como herramientas para crear, aprender, innovar, descubrir, pero también hay personas que usan estas herramientas para vulnerar, violentar y discriminar.
Desde el 2019 he recorrido escuelas escuchando y compartido con las adolescencias, en el 2022 desde Cultivando Género AC hicimos un ejercicio piloto en primarias de Aguascalientes y en el 2023 recorrimos cinco escuelas primarias, con la intención de llevar una charla sobre prevención enfocada en abordar la problemática con toda la comunidad, visitamos los salones de 4to, 5to y 6º, platicamos con madres, abuelas y tías[1], y personal docente.
“la pandemia aceleró su acceso, ellas y ellos saben para qué sirve una contraseña segura y por qué deben tenerla, saben que no deben aceptar solicitudes de amistad o hablar con desconocidos y que los retos pueden ser peligrosos para su vida y salud, entonces ¿por qué seguimos en los primeros lugares en grooming?” (Cultivando Género, 2023)
Hemos buscado hacer del juego una estrategia para abordar los riesgos que existen en Internet e insistir en la importancia de reconocer que hay conductas que nos lastiman, nos hacen sentir mal y que debemos hablarlo, sí, hablamos de los riesgos pero también nos reímos, escuchamos a las infancias y hasta hacemos un torneo de cuántos influencers conocemos.
“Trabajar con infancias entre los 9 y 12 años no es tarea sencilla, implica una responsabilidad, compromiso, preparación y muy importante sacudirse la mirada adulta, escuchar a las infancias y hacerles saber que les estamos escuchando y que aquello que nos dicen es válido. Pero también implica compartir con ellas y ellos reflexiones sobre un uso seguro y sin violencia de las redes sociales y plataformas” (Cultivando Género, 2023)
Entonces, ¿cómo impartir un taller en 45 min hora clase en grupos de 35 a 40 niñas, niñes y niños en salones pequeños?, ese es el reto[2].
Identificamos que las infancias tenían la necesidad de compartir sus experiencias, hubo quienes contaron lo que habían escuchado de las personas adultas o compartieron las situaciones de violencia que habían vivido en redes sociales y videojuegos y que habían hecho.
Algunos datos
Estos datos son un acercamiento a las interacciones que tienen las niñas, niñes y niños de entre 9 y 12 años en primarias públicas del estado de Aguascalientes, al asistir a los salones no buscábamos recabar datos cualitativos pero al estar en el salón nos permitió obtener algunos datos.
- TikTok fue la plataforma con mayor presencia, seguido de WhatsApp. Facebook por su parte fue la red social que menos presencia tiene.
- Las principales personas que siguen en TikTok[3] fue: Kimberly Loaiza, Zuko de Piña, Mr. Beast, El Mariana, Domelipa.
- Los videojuegos que más les gustan o con los que juegan con mayor frecuencia fueron: Free Fire, Call of Dutty, Roblox.
- Las infancias abren perfiles de redes sociales y plataformas diciendo una edad que no tiene, de hacerlo no les dejaran crear el perfil. Dieciocho, veinte, treinta, veinticinco, treinta y tres, ochenta, en promedio los treinta fueron la edad que más mencionaron las infancias.
Reflexiones
De la escucha en los grupos podemos resaltar tres cosas:
La presión y condicionamiento sociales: en el desarrollo de las actividades notamos como las infancias respondían lo mismo que las demás personas del salón, por ejemplo decían que sí tenía una Tablet pero al profundizar en herramientas no sabían cómo utilizarla o de que se estaba hablando.
También la presión que existe para pertenecer y tener el reconocimiento, el aceptar solicitudes de amistad de personas que no conocen para tener “muchos” seguidores en las redes sociales y crear contenido atractivo para que más personas les siguieran y poder ser influencer.
Lo mismo pasaba con los retos, saben que hay retos que pueden ser un riesgo para su salud pero si no lo hacen o lo intentan no van a ser parte del grupito, no les van a juntar o les aplican la “ley del hielo digital”.
Lenguaje: Las infancias tienen un código común con sus pares, se comunican a partir de lo que ven, oyen y comparten en las redes sociales y plataformas, pero las personas adultas no comprendemos su significado o les regañamos por “hablar mal”.
El lenguaje se vuelve vital cuando una niñez denuncia un caso de violencia digital, tenemos que comprender la situación por la que está pasando y más aún no minimizar su experiencia de violencia solo porque no entendemos.
Hay que reconocer que las personas adultas no lo sabemos todo también está bien.
Las otras violencias: en los salones de clases nos contaban otras experiencias de violencia pero muchos de estos casos habían preferido no decir nada porque no les creían o cuando lo decían les regañaban. Sobre todo destacamos la presión en redes sociales (dar like o seguir), la creación de cuentas para el bullying.
¿Cómo les acompañamos?
Creemos que el juego, la escucha activa, la educación y la confianza son las mejores herramientas para la prevención de las violencias digitales.
Tenemos que apostar por construir con las niñas, niñes y niños un diálogo y generar estrategias para que su acceso se garantice, para que puedan hablar de lo que les gusta, de lo que se podría mejorar y también de lo que no les gusta tanto o les genera violencia.
Una apuesta es el trabajo que tenemos que hacer como personas adultas, repensar las estrategias punitivas que proponen el miedo (asustar de las consecuencia), castigar el teléfono o Tablet, pedirles que cierren redes sociales o plataformas o creer que si no les decimos nada estamos evitando los riesgos. Como personas adultas es responsabilidad de todas, todes y todos el cuidado, la seguridad de la niñez pero debemos sacudirnos la visión adultocéntrica y apostemos por escuchar más en una de esas también como personas adultas aprendemos algo nuevo.
Las niñas y los niños tienen derechos digitales, nos corresponde a las personas adultas acompañarles para así lograr -talvez ahora sí- que naveguen en una internet segura para todas y todos.
Cultivando Género (2023) Informe: Infancias en Internet, Experiencias de la aplicación del Manual Surfea La Web Segux en escuelas primarias en Aguascalientes. Disponible en https://cultivandogeneroac.org/infancias-en-internet/
Cultivando Género (2023) Diccionario digital para personas no tan digitales. Disponible en https://cultivandogeneroac.org/diccionario-digital-para-personas-no-tan-digitales/
Cultivando Género (2023) Surfea la web, Manual de técnicas didácticas, de sensibilización, seguridad y alfabetización digital para personal docente, madres, padres y personas cuidadoras. Disponible en https://cultivandogeneroac.org/surfea-la-web-segura/
[1] Es importante destacar que en los talleres los roles en el trabajo de crianza estuvieron presentes pues fueron mujeres quienes acudieron a las sesiones y cuando madre o padre no podían asistir por el trabajo quien acudía era la abuela.
[2] Te invitamos a consultar el Manual de técnicas didácticas, de sensibilización, seguridad y alfabetización digital para personal docente, madres, padres y personas cuidadoras, en dicho Manual encontrarás las técnicas que utilizamos para los diferentes temas que trabajamos con los grupos.
[3] Visitamos las escuelas entre febrero y marzo de 2023, por tal motivo algunos nombres de influencers no aparecen en la lista.